مركز الإشراف التربوي بشرق جدة

النتاج العلمي   تقرير عن آلية الإشراف التربوي بسم الله الرحمن الرحيم يهدف الإشراف التربوي لتطوير أداء المعلمين من خلال تنفيذ الأساليب الإشرافية المختلفة ، والتي تتناسب وحاجة الميدان ، إلا أن ضيق الوقت أثناء زيارة المشرف التربوي ، وعدم توافر الإمكانات المتاحة لتنفيذ الأساليب الإشرافية في بعض المدارس أدى إلى استحداث آلية الإشراف التربوي والتي يتمكن المشرف من خلالها من تنفيذ معظم الأساليب الإشرافية التي يصعب تنفيذها أثناء زيارة المدرسة مثل المشاغل التربوية ، والدروس التطبيقية ، والقراءات الموجهة . وغيرها . والمتتبع لتنفيذ آلية الإشراف التربوي يجد أنها لقيت جدلاً كبيراً بين المهتمين بالتربية والتعليم فهناك من يؤيدها لجدواها التربوية من المشرفين وبعض المعلمين والمديرين ، وهناك من يرفضها لما تسببه من زيادة في النصاب ، وتأثير على دوام المعلمين حيث لوحظ تسرب عدد كبير من المعلمين أثناء الآلية ، كما أن منفذي الآلية قد لاحظوا نفور كثير من المعلمين من آلية الإشراف التربوي حتى أن بعض المعلمين والمديرين اعتبر آلية الإشراف التربوي عقاباً للمعلمين ، بل ساد فهم لدى المعلمين بأن الآلية خاصة بالمقصرين أو من لديهم ضعف في الأداء . وللتأكد من ذلك فقد أجريت دراسة عام 1419 هـ لتقويم آلية الإشراف التربوي بأسلوبها القديم ، وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج المهمة ومن أهمها : -   أثبتت الدراسة جدوى آلية الإشراف التربوي من حيث المحتوى والموضوعات المقدمة حيث أيدت عينة الدراسة آلية الإشراف التربوي . -   اعترض المعلمون والمديرون على أسلوب التنفيذ ، لأنه يسبب مشاكل كثيرة للمعلمين والمديرين ، ويربك سير العمل في المدارس وذلك لخروج المعلمين يومياً وذلك عندما يشرك في الآلية أكثر من تخصص ، كما أن تنفيذها بأسلوبها القديم يؤثر على الجدول المدرسي ، ويضاعف نصاب المعلمين المشاركين في الآلية ، وقد أوصت الدراسة بتعديل أسلوب التنفيذ ، حتى تتحقق أهداف الآلية ، مما حدا بإدارة المركز إلى اقتراح أسلوب آخر لتنفذ به الآلية ، فنفذت بأسلوب آخر وقومت في دراسة أخرى عام 1420 وأثبتت الدراسة جدوى الأسلوب ونجاحه . وللتأكد من جدية الأسلوب وجدواه نفذت في هذا العام على مستوى المركز وفي أغلب التخصصات وأجريت دراسة تقويمية لآلية الإشراف التربوي بأسلوبها الجديد . والذي يقوم على أن تنفذ الآلية في المدرسة ، و أثناء زيارة المشرف التربوي حيث يحدد المشرف التربوي مسبقاً مدارس ينفذ فيها الآلية ، ويفرغ المعلمون في الحصة الرابعة والخامسة مع الفسحة وتنفذ الآلية في يومها المحدد دون أن يخرج المعلم من مدرسته وبالتالي تنفذ الأساليب الإشرافية بمشاركة المعلمين ومدير المدرسة والمشرف التربوي مع عدم الإخلال بسير الدراسة أو التأثير على جدول المعلم أو المدرسة . والجداول التالية توضح نتائج الدراسة التقويمية من وجهة نظر المعلمين المستفيدين والمشرفين والمديرين . جدول رقم ( 1 ) يوضح نتائج استجابات المعلمين حول استبانة تقويم الآلية المقترحة   العبارة بدرجة كبيرة متوسطة ضعيفة التكرار النسبة التكرار النسبة التكرار النسبة 1-أهداف الآلية الجديدة واضحة محددة 69 61.1 41 36.7 3 2.7 2-أهداف الآلية شاملة وكافية 52 46 54 47.8 7 6.2 3-وقت تنفيذ الآلية مناسب 50 44.2 38 33.6 25 22.1 4-تنفيذ الآلية في حصة أو حصتين يكفي للموضوعات المقدمة 59 52.2 38 33.6 16 14.2 5-أسلوب الآلية الجديد يتفق مع حاجات المعلمين 64 56.6 32 28.3 17 15 6-أسلوب الآلية الجديد قضى على زيادة نصاب المعلم وضغط الجدول 49 43.4 22 19.5 42 37.2 7-تنفيذ الآلية في المدرسة يقضي على صعوبة التنقل 94 82.2 15 13.3 4 3.5 8-تتناسب الموضوعات المقدمة مع أهداف الآلية 70 61.9 36 31.9 7 6.2 9-أتاحت الآلية نقل الخبرة بين معلمي المدرسة بتنفيذ الزيارات المتبادلة 87 77 22 19.5 4 3.5 10-ساعد الأسلوب الجديد على التقاء معلمي المادة لمناقشة تطوير الأداء . 90 79.6 20 17.7 3 2.7 11-ساعدت الآلية على التغلب على معوقات المادة 62 54.9 41 36.3 10 8.8 12-أسهمت الآلية في النمو المهني والمعرفي 59 52.2 48 42.5 6 5.3 13-اشتمل برنامج الآلية على أساليب إشرافية مختلفة 51 45.1 52 46 10 8.8 العبارة بدرجة كبيرة متوسطة ضعيفة التكرار النسبة التكرار النسبة التكرار النسبة 14-المشاغل التربوية المنفذة كافية ومناسبة 43 38.1 54 47.8 16 14.2 15-القراءات الموجهة المنفذة أسهمت في تنمية المجال التخصصي والتربوي 50 44.2 58 51.3 5 4.4 16-أطلعت في الآلية على الجديد في مجال طرق التدريس 57 50.4 50 44.2 6 5.3 17-اطلعت في الآلية على الجديد في مجال الإدارة الصفية 54 47.8 47 41.6 12 10.6 18-اكتسبت مهارة التعامل مع بعض التقنيات الجديدة 41 36.3 52 46 20 17.7 19-استفدت طرق متابعة الواجبات المنزلية 43 38.1 51 45.1 19 16.8 20-لمست تحسناً في أداء عملي بالمدرسة 66 58.4 40 35.4 7 6.2 21-أساليب تنفيذ برنامج الآلية منوعة 62 54.9 44 38.9 7 6.2 22-المحاضرات المطبوعة والمقدمة من المشرف كافية ومناسبة 66 58.4 40 35.4 7 6.2 23-ساعد عدم وجود المشرف على حرية المناقشة وإبداء الرأي 53 46.9 42 37.4 18 15.9 24-منسق الآلية بالمدرسة يغني عن وجود المشرف 50 44.2 49 43.4 10 12.4 25-منسق الآلية بالمدرسة يستطيع إدارة الحوار والنقاش 78 69 30 26.5 5 4.4 26-منسق الآلية بالمدرسة يتقبل الآراء المختلفة ويوجهها . 92 81.4 18 15.9 3 2.7 27-استمرار الآلية بأسلوبها الجديد مناسب 72 63.7 24 21.2 17 15   أولاً : تحليل نتائج استبانة المعلمين حول آلية الإشراف التربوي بأسلوبها الجديد : -         بالتأمل في نتائج الجدول السابق رقم ( 1 ) يتبين ما يلي : 1-    حصلت أغلب عبارات الاستبانة على تأييد المعلمين لأسلوب الآلية الجديد وأهدافها وبرامجها بدرجة كبيرة . 2- حصلت العبارات التالية على تأييد المعلمين لبعض الفقرات بدرجة متوسطة أ- اشتمل برنامج الآلية على أساليب إشرافية مختلفة ، حيث حصلت العبارة على 45 % بدرجة كبيرة و 46 % بدرجة متوسطة ، و 8.8 بدرجة ضعيفة – وذلك ربما يرجع لتركيز المشرفين على بعض الأساليب الإشرافية لضيق الوقت ، أو حسب احتياج المعلمين رغم أن الفرق بينهما درجة واحدة . ب- المشاغل التربوية المنفذة كافية ومناسبة ، حيث حصلت على ( 38.1 ) بدرجة كبيرة و ( 54 % ) بدرجة متوسطة ، و ( 16 % ) بدرجة ضعيفة ، وهذه النتيجة تشير لإغفال بعض المشرفين التربويين للمشاغل التربوية رغم أهميتها في تطوير الأداء . ج-اكتسبت مهارة التعامل مع بعض التقنيات الجديدة ، حيث حصلت على (36.3) بدرجة كبيرة ، و (46 %) بدرجة متوسطة ، و (17.7) بدرجة ضعيفة ، وقد يرجع ذلك لعدم توافر التقنيات والوسائل التعليمية في المدارس ومراكز الإشراف التربوي . د-استفدت طرق متابعة الواجبات المنزلية ، حيث حصلت على (38.1 %) بدرجة كبيرة ، و (45.1 %) بدرجة متوسطة ، (16.8 %) بدرجة ضعيفة وقد يرجع ذلك لعدم احتواء برامج الآلية على ما يشير إلى الاهتمام بالواجبات المنزلية رغم أهميتها في ربط الطالب بالمادة ، وتأكيد عملية التعلم . 3-حصلت العبارات التالية على أعلى نسبة بين عبارات الاستبانة ، وهي : أ‌-   أتاحت الآلية نقل الخبرة بين معلمي المدرسة بتنفيذ الزيارات المتبادلة ، حيث حصلت على (87 %) بدرجة كبيرة ، وهذا يؤكد على دور الآلية في نقل الخبرة بين معلمي المدرسة الواحدة . ب‌-  تنفيذ الآلية في المدرسة يقضي على صعوبة التنقل حيث حصلت على 82.2 % بدرجة كبيرة . وفي هذا دلالة على تأييد المعلمين لتنفيذ الآلية في المدارس . ج-منسق الآلية بالمدرسة يتقبل الآراء ويوجهها ، حيث حصلت على (81.4 %) بدرجة كبيرة وهذا يدل على دور منسق الآلية بالمدرسة ، وما يقوم به من جهد لمتابعة تنفيذ الآلية  ([1]) .   جدول رقم ( 2 ) يوضح نتائج استجابات المديرين والمشرفين حول استبانة تقويم الآلية المقترحة العبارة بدرجة كبيرة متوسطة ضعيفة التكرار النسبة التكرار النسبة التكرار النسبة 1-أسلوب آلية الإشراف الجديد مناسب 23 74.2 8 25.8 - - 2-أسلوب آلية الإشراف الجديد يراعي حاجات المعلمين 17 54.8 13 41.9 1 3.2 3-أسلوب آلية الإشراف الجديد يقضي على غياب المعلم وتأخره عن الآلية 25 80.6 5 16.1 1 3.2 4-أسلوب آلية الإشراف الجديد يقضي على زيادة نصاب المعلم وتغيير الجدول باستمرار 19 61.3 11 35.5 1 3.2 5-زمن الآلية مناسب وكاف 19 61.3 10 32.3 2 6.5 6-شعر المعلمون بالارتياح وعدم التذمر من الآلية 19 61.3 10 32.3 2 6.5 7-أسهم في العمل بروح الفريق الواحد 26 83.9 4 12.9 1 3.2 8-ساعد على تبادل الخبرات بين معلمي المادة 25 80.6 6 19.4 - - 9-تطورت أساليب المعلم في عرض الدروس 10 32.3 20 64.5 1 3.2 10-ظهر أثر الآلية في نجاح الإدارة الصفية من المعلم 6 19.4 25 80.6 - - 11-تحسنت أساليب التدريس لدى المعلمين 11 35.5 20 64.5 - - 12-تأثر تنفيذ الآلية بعدم وجود المشرف التربوي 2 6.5 14 45.2 15 48.4 13-أدى عدم تواجد المشرف للاختلاف بين المعلمين 1 3.2 5 16.1 25 80.6 14-التقارير المدونة دقيقة وكافية 13